狹義的閱讀行為是指用戶將由視覺輸入的文字符號的意義進行解碼的過程，廣義的閱讀行為是讀者在獲取、選擇、閱讀、評價閱讀對象過程中所產生的行為活動以及相關的心理反應[14]。本研究選擇以廣義的閱讀行為進行討論，將多渠道閱讀行為定義為：個體借助不同的線上線下媒介渠道形式，進行選擇、閱覽、評價分享等多種閱讀相關的行為活動。本研究將閱讀渠道分為線上渠道與線下渠道兩大類型進行實證研究。線上渠道包括借助網絡搜索書評、使用閱讀類App或Kindle等電子工具、訪問讀書網站或閱讀公眾號、參與線上閱讀社區、撰寫并發布書評等；線下渠道包括參加讀書會、共讀活動、圖書漂流等。閱讀行為感知，揭示讀者的內心世界。信息閱讀行為感知互惠互利

網絡資源導讀服務工作者要向讀者介紹數字化資源的分布情況、檢索方式和利用策略，培養讀者信息檢索能力，包括網絡檢索、數據庫檢索、超文本信息檢索、全文檢索以及光盤檢索等。為了提高讀者的信息技能，向讀者展開有效利用數字資源的培訓工作。網絡資源導讀服務工作富有創造性，是一個綜合性的教育過程。不僅傳授給讀者信息檢索知識，更注重培養讀者利用信息的能力以及信息理論、方法和技能。此外，為了進一步增強目錄學對網絡資源的導讀作用，開展針對性和目標性更強的ＲSS(ＲeallySimpleSyndication)定制服務以滿足讀者的個性化需求。河北智能化閱讀行為感知學術積累和傳承是學術創新的基礎，兩者相互作用，學術便穩步前進。

從現象學視角出發，站在讀者立場上體會其期望獲得的本原的 閱讀體驗，為數字閱讀體驗設計路徑的探索尋找著力點。其中表明 閱讀出于對愉悅和美的追求、強調讀者的創造性和本研究應抱持的 設計態度是一致的。伊瑟爾認為讀者和文本間的作用是雙向的和交 互式的，與薩特一樣著重申明讀者的創造性與能動性。閱讀作為價 值對象，讀者對其向往出于對愉悅和美的追求。閱讀是知覺和創造 的綜合，真正的閱讀要以自由為本源和目的，讀者通過調動整個身和 心，包括他的**、成見、惻隱心、天賦以及價值體系來完成閱讀體驗。讀者不是機械性地接受符號的感應，而是通過想象、情感與理解 等要素的綜合共同參與到閱讀過程當中，是一種不亞于創作的創造 性行為。

通過分析移動閱讀的影響因素結構模型，根據自變量和中間變量對潛變量的影響效果，發現直接影響市民移動閱讀選擇偏好和持續使用的因素依次為：滿意度、感知費用水平、感知易用性、感知娛樂性、知覺行為控制、感知有用性、行為態度。其中，感知費用水平對持續行為意向產生負向影響，即個體感知為移動閱讀支付的費用水平越高，其繼續使用移動閱讀的意向就越低。此外，感知風險性通過滿意度間接對持續行為意向產生負向影響，感知形象提升和主觀規范維度對移動閱讀的持續行為意向影響效果不***。深入了解閱讀行為感知有助于出版業更好地滿足讀者的需求。

網絡資源導讀服務工作者要將龐雜無序的信息資源收集起來，再對其進行分類、排序、鏈接，通過建立信息資源導航庫來及時的為讀者提供數字化資源報道。注重培養讀者的信息意識，包括信息的主體意識、守法意識、保密意識、傳播意識以及更新意識，在信息活動中提高讀者信息行為的**性和自主性。開展宣傳輔導，組織內容豐富的興趣活動，提高讀者網絡閱讀的興趣和積極性，并且做好網絡心理咨詢工作，使讀者建立和諧的人際關系，提高交往能力。閱讀行為感知，開啟對世界的全新認知。河北智能化閱讀行為感知

閱讀行為感知可以幫助我們理解讀者對于不同類型閱讀材料的偏好和需求。信息閱讀行為感知互惠互利

通過對媒介、行為和體驗三個方向整合分析，構建了提升用戶參 與行為的數字閱讀體驗框架。該框架在劃分媒介類型的基礎上，對 參與行為構成、類型和影響要素進一步分析提煉、將體驗維度與參 與行為對應，以采取相應的數字閱讀體驗優化路徑。首先，根據不同 使用場景、使用習慣和用戶群體所囊括的數字閱讀類應用的數量十 分龐雜，數字閱讀類應用不同，具體的用戶參與行為所占比重、所處 閱讀階段也不盡相同。通過對數字閱讀類應用的媒介特性分類，能 夠有效區分同類型應用使用過程中用戶參與行為的共通和差異，并 對總結參與行為影響要素的一般規律奠定根基。而后，通過用戶研 究方法歸納數字閱讀中主要的參與行為構成，綜合參與行為類型、 發掘參與行為影響要素，據此對行為階段進行細致分析。***，根 據閱讀體驗層次劃分體驗維度，以此對應根據參與程度深淺劃分的 用戶參與行為類型，形成提升參與行為的數字閱讀體驗框架來指導 輸出相應的設計策略信息閱讀行為感知互惠互利