職業教育培養的人不能滿足需求，一方面是工廠招不到合適的人，另一方面職業學校培養的人大面積找不到合適的工作。如何解決這一矛盾，社會上的看法很多。機器人教育的重要性和特點機器人教育也是職業教育的一種。富士康在3年內啟用100萬臺機器人，公司的機器人大軍公布引起外界矚目，有人擔心這會對企業造成沖擊。早在2012年，馬云宣布淘寶客服人員年底減半，支撐這一目標的達成，是被稱為“智能淘小二”的淘寶智能客服機器人。據中國機器人產業聯盟統計，2013年中國機器人銷量達36000多臺，約占全球銷量的1/5，中國成為全球比較大的機器人市場。2013年中國機器人本土企業共銷售工業機器人9500多臺，其中三軸及三軸以上的機器人達9200多臺，占國產工業機器人銷售的95%，市場價值為。目前我國的經濟形勢是大眾創業、萬眾創新，機器人概念鋪天蓋地，各個行業各個企業都把機器人作為創新點之一。利用機器人有很多優點，比如，降低成本、減少人工、擴大產能、提高質量、增加效益等等，面對當前的經濟形勢，專業技術工人受到機器人的沖擊，他們不得不接受培訓，重新學習，實現在新的崗位的再就業。因此，智能化時代的到來，職業教育必須認真面對，不至于落后于時代發展。我所說的教育付出，絕不單指財務的付出，更有精力與時間的付出。無極智慧教子觀咨詢

    中國已與2008年秋季在全國范圍內實施名副其實的義務教育。義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和**義務教育。義務教育具有強制性、**性、普及性的特點。中國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合中國的國情，是適當的。中國的義務的教育學制的實際情況主要有“六三制”（即小學六年制，中學三年制）、“五四制”（即小學五年制、中學四年制）和“九年一貫制”三種學制。其中還有少數地區實行八年制的義務的教育，即小學五年制，中學三年制，但這些地區也正在抓緊實現由八年制向九年制的過渡。從中國學制狀況看來，九年制或八年制的義務的教育包括初等義務的教育和初級中等義務教育兩個階段。適齡兒童、少年按規定在義務的教育學校完成九年或八年的義務教育學習，即可達到初中畢業的文化程度。教育目的教育目的是由人提出和制定的，體現著人的主觀意志。由于人們對教育持有不同的價值觀，因而在制定教育目的的依據等問題上便形成不同的主張。從一般教育理論層次上來說。井陘礦區定制智慧教子觀指導一個人的眼界與格局，同時影響了子女的人生高低。

    目前國家"九五"期間特殊教育發展的格局是以大量的特教班和隨班就讀為主體、以一定數量的特殊教育學校為骨干。目前我國基本形成了以教育部門為主，民政部門、衛生部門、殘聯部門和社會力量作補充的特殊教育辦學渠道，正在形成學前教育、基礎教育、中等教育、高等教育的殘疾人教育體系。三、當前特殊兒童的早期教育心理學研究表明：0-6、7歲是個體神經系統結構發展的重要時期，是個體心理發***展的關鍵時期，也是生理發展、知覺發展、動作發***展的重要時期；這一時期個體神經系統的可塑性較大、對外界環境的適應能力較強，如果在這一期間內對殘疾的個體及時施以恰當的教育，會有利于個體生理機能的重新組合、有利于身體各種功能的的代償、有利于損傷***的矯正和康復，也就是說對殘疾兒童進行早期教育，有利于殘疾兒童缺陷的**大程度補償、有利于殘疾兒童潛力的**大程度發揮、有利于其身心的**大限度發展。中國大陸對殘疾兒童的早期教育機構**早見于八十年代雨后春筍般建立起來的聾兒語言訓練康復中心，到1997年底，我國大陸有各級聾兒康復機構1800多個，"八五"期間已對。

    社會活動的領域主要包括經濟、***和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、***功能和文化功能。教育的主要功能是：（1）教育的**首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；（2）教育的**基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；（3）教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務于國家的***、經濟發展。（4）教育的**深遠功能是影響文化發展，教育不*要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。從教育的定義可以看出，教育者在教育活動中起著主導作用，規劃、管理教育活動的方向和目標、傳遞信息的內容和方式。教育者愿意施教有若干因素，其一出于人的利己性。人是社會性的動物，每個人都希望得到他人有效的支持和幫助，要是可以支持和幫助自己的人的能力不足，那么獲益也將有限。如果通過教育提高了可以幫助自己的人的能力，其獲益既可擴大。其二出于人的利他性，希望他人通過接受教育而生活得更好。其三出于人的競爭性，競爭性有兩個方面。有句話，叫良好的開端，是成功的一半。所以，期望一次順暢的親子溝通，請從良好的開端起始。

    而教育則是殘疾人通往享有平等**社會的必由之路。當今我國在普及殘疾兒童教育這一問題上在以下幾個方面還需較大努力：轉變國人觀念與認識：殘疾兒童同樣是祖國的花朵，在受教育的機遇上不應該有先后、多寡、厚薄之別，特殊教育是衡量一個國家與社會的***、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及其文明程度的窗口，而不是可有可無或施舍。加強普法執法與管理：從《***》到《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》到《教育基本法》無一不滲透著對殘疾人教育的關懷與具體要求，而當前特殊兒童教育的現狀說明這方面我們做得還很不夠。只有這樣，才能迅速提高我國殘疾兒童的入學率，切實解決當前現實中**緊迫也是**棘手的難題。加大師資培養力度：大陸目前*有5所高等師范院校設有特殊教育本科專業（每年畢業生總數不到50人）、兩所大專層次特教專業（每年培訓30人左右）、34所中等特殊教育師資培訓機構（每年畢業生不到400人），加上各種原因的流失，當前特教師資培訓遠滿足不了實際需要。為了滿足廣大殘疾兒童到普通學校隨班就讀的需要，國家諸多相關法令明文要求在普通師范教育中開設特殊教育選修或必修課程。一個人的眼界與格局，不僅決定了自己的為人處事；無極智慧教子觀咨詢

萬望各位望子成龍的父母，在教育子女方面，提高眼界，放大格局。無極智慧教子觀咨詢

    一方面通過教育使己方的競爭力加強，另一方面借助教育活動，削弱對方的競爭力。教育者往往宣稱自己的教育是正當的，但事實證明并不完全如此，例如**勢力的去中國化教育、殖民主義當局對殖民地人民的奴化教育。在教育活動中，教育者不一定非要面對面地向受教育者傳遞信息，可以通過各種方式和媒介，甚至通過他人進行。而這個他人不一定是教育者，因為教育者是以改變他人的觀念、素質、能力為目的而傳遞信息的。凡是接收到其信息，并且是其傳遞意向的人是其教育對象。價值基礎的九年義務教育，價值在于解決受教育人群德育、智育、體育、美育、勞動教育、科學教育等的原始啟蒙。促使和幫助受教育人群具備接受和接納社會生活的基本技能。隨后的中專、大學等中高等教育，價值在于解決受教育人群具備基本的科研、實踐、實驗、試驗、仿制、創新啟蒙。促使和幫助受教育人群具備和接納科學發明創造等專業化、工業化、標準化、信息化等生產實踐的基本技能。職業化教育和培訓，價值在于為社會工業化、產業化、經濟發展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人群懂得崗位作業工藝、培訓后上崗就業、接受和應聘各類職業崗位，獲得崗位作業基本技能。中國有句俗語：十年樹木。無極智慧教子觀咨詢

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