藏語的詞匯基本上由三部分組成：首先是藏語的固有詞，比重比較大；第二是借詞；第三是用固有詞作為語素構(gòu)造的新詞。借詞和新詞豐富了藏語的表達(dá)力，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，有許多已成為藏語的基本詞匯。藏語固有詞中有敬語與非敬語之別。在1000多年前的藏文文獻(xiàn)中就有許多敬語詞。敬語是社會(huì)嚴(yán)格地分成不同等級(jí)及等級(jí)間界限不可逾越在語言上的反映。敬語作為藏語整體中的一個(gè)方面，是受藏語一般規(guī)律制約的。同時(shí)，又具有相對(duì)自成體系的表達(dá)形式。敬語的形式和用法是多樣的，一般用在下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩、平輩中的年幼者對(duì)年長(zhǎng)者或互不相識(shí)的客人。使用敬語是對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩、長(zhǎng)者和客人的尊重。講敬語使人感到親切、文雅，是“語言美”的一種表現(xiàn)。在舊社會(huì)，敬語又分若干層次，對(duì)農(nóng)奴主說話要用比較高層次的敬語。敬語的使用因地而異：衛(wèi)藏地區(qū)使用較為普遍；康和安多地區(qū)使用范圍十分有限，只有少數(shù)動(dòng)詞、名詞和人稱代詞有敬語形式。青海藏文培訓(xùn)娛樂單位。西寧市零基礎(chǔ)藏文培訓(xùn)遠(yuǎn)程教學(xué)

在以拼音文字為文字形式的語言中，藏語有其特殊的地方：文字系統(tǒng)與語音系統(tǒng)不一致。現(xiàn)行藏文字母紀(jì)錄的是11世紀(jì)的藏語語音，這與現(xiàn)代藏語的語音有著很大的區(qū)別（例如，“西藏”一詞，根據(jù)藏文字母的拉丁文轉(zhuǎn)寫為bod，而現(xiàn)代拉薩方言則是p?(音標(biāo)為[p???])，出現(xiàn)了聲母清化和韻尾變化等現(xiàn)象）。因此，任何一種藏文羅馬化方案，都要從“描述現(xiàn)代藏語語音”和“轉(zhuǎn)寫描述古藏語語音的藏文字母”之間作出抉擇。早期的方案試圖采取折衷的方式，結(jié)果兩邊都不討好。威利轉(zhuǎn)寫方案則設(shè)計(jì)為準(zhǔn)確轉(zhuǎn)寫藏文字母，而不顧及藏語詞匯的現(xiàn)代發(fā)音，因此為學(xué)術(shù)和歷史研究機(jī)構(gòu)所接受。甘南特色藏文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)青海藏文培訓(xùn)文化咨詢。

藏語的語句，按漢語標(biāo)準(zhǔn)來看，多為倒裝（謂語后置）、有時(shí)態(tài)，等等這些與英語有些類似；順便提及，藏族人在親戚關(guān)系的稱呼等方面，與西方人比較接近，比如無血緣關(guān)系的長(zhǎng)者，也會(huì)直呼其名，不過城市里的藏族人，受到漢族人際關(guān)系的影響較大，也懂得用敬稱。藏語應(yīng)屬字母語言，與西方大部分語言體言類似，而漢語屬象形語言，所以漢族人學(xué)藏語有點(diǎn)像學(xué)英語，因?yàn)榇竽X處理象形語言與字母語言的位置有別，所以不太容易；藏族人學(xué)西方語言，往往很快，也與語系相同有關(guān)。

藏文書寫習(xí)慣為從右向左。字體分兩大類，即“有頭字”和“無頭字”，是根據(jù)字體的不同形式而得名。有頭字相當(dāng)于楷書，常用于印刷、雕刻、正規(guī)文書等，無頭字相當(dāng)于行書，主要用于手寫。無頭字又可細(xì)分為“粗通”(tshugs-thung)，意為“筆畫短促”；“粗仁”tshugs-rin)，意為“筆畫長(zhǎng)”；“珠雜”(vbru-tsa)，是一種筆畫轉(zhuǎn)折處棱角突出的行書字體。還有一種書寫迅速、筆畫簡(jiǎn)化的草寫體，藏文叫“丘”(vkhyug)，適合速記，其形體與印刷體差別甚大。衛(wèi)藏地區(qū)盛行無頭字，安多地區(qū)盛行有頭字。甘南藏文培訓(xùn)學(xué)校咨詢。

2、復(fù)輔音趨于簡(jiǎn)化和消失，只在局部地區(qū)保留帶前置輔音的二合復(fù)輔音；
3、單元音增多，特別是鼻化元音；
4、元音有長(zhǎng)短區(qū)別，并與聲調(diào)有互補(bǔ)關(guān)系；
5、有鼻化和非鼻化兩類真性復(fù)元音；
6、輔音韻尾趨于簡(jiǎn)化，從而引起帶輔音韻尾元音的簡(jiǎn)化；
7、有較完整而穩(wěn)定的聲調(diào)系統(tǒng)，而且數(shù)量有增多的趨勢(shì)；
8、謂語是后置表達(dá)系統(tǒng)（即謂語的語法意義由謂語之后的部分表示）；
9、構(gòu)語和構(gòu)形的語素之間有豐富的減縮變化；
10、動(dòng)詞只保留簡(jiǎn)化的屈折變化，而且它已失去單獨(dú)表達(dá)語法意義的功能；
11、動(dòng)詞有豐富的體的范疇；
12、判斷動(dòng)詞和存在動(dòng)詞有兩種表示不同人稱的詞匯形式；
13、動(dòng)詞無人稱和方位范疇；
14、單一部分表示否定（即在所否定的詞的前或后加否定成分表示）；
15、有豐富的助詞，而且常常有減縮和單獨(dú)的兩種形式；
16、形容詞和部分派生名詞有構(gòu)詞后綴；
17、有敬語和非敬語的區(qū)別。 西藏藏文培訓(xùn)多少錢。甘南特色藏文培訓(xùn)咨詢

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面對(duì)教育政策新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，主營(yíng)產(chǎn)品或服務(wù)教育產(chǎn)業(yè)按照創(chuàng)新提升、規(guī)范管理的總體要求，著眼規(guī)范，探索創(chuàng)新，不斷加快產(chǎn)業(yè)確定轉(zhuǎn)換，教材教輔主營(yíng)業(yè)務(wù)穩(wěn)步提升，教育多元產(chǎn)業(yè)和融合發(fā)展初顯成效，正在加快由教育產(chǎn)品提供商向教育綜合服務(wù)商轉(zhuǎn)變的步伐。同時(shí)，在標(biāo)準(zhǔn)制定的過程中，假如只針對(duì)有限責(zé)任公司（自然），也未免有些不妥。因?yàn)橛邢挢?zé)任公司（自然）的許多問題并不只是出在此范圍內(nèi)，還包括他們的客戶—學(xué)生與家長(zhǎng)，以及他們的資源—高校。只要有一方面出現(xiàn)問題，都有可能會(huì)影響到各方。從學(xué)生和家長(zhǎng)的角度來看，近年的教育市場(chǎng)也發(fā)生了一些變化。學(xué)生的英文水平越來越高，所擁有的機(jī)會(huì)和資源逐漸增多，對(duì)基礎(chǔ)教育咨詢，職業(yè)教育咨詢，運(yùn)程網(wǎng)絡(luò)教育咨詢，家教服務(wù)咨詢的依賴程度也因此降低。未來學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育咨詢，職業(yè)教育咨詢，運(yùn)程網(wǎng)絡(luò)教育咨詢，家教服務(wù)咨詢的依賴會(huì)越來越少，將更傾向于自主化和個(gè)性化的申請(qǐng)方式。順應(yīng)市場(chǎng)需求，有限責(zé)任公司（自然）推出“教育事務(wù)所”這一服務(wù)機(jī)制，力圖構(gòu)建一個(gè)信息通暢、服務(wù)透明的平臺(tái)，加強(qiáng)行業(yè)不同領(lǐng)域的合作，讓機(jī)構(gòu)和學(xué)生、家長(zhǎng)能“無縫對(duì)接”，幫助家庭找到良好服務(wù)，與優(yōu)異顧問和負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生們鋪開一條光明之路。西寧市零基礎(chǔ)藏文培訓(xùn)遠(yuǎn)程教學(xué)

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