學習藏文的這一個月以來，感覺到自己的藏語發音和藏文詞匯量有了很明顯的進步，謝謝崗吉教育給熱愛藏語和藏文的人一個學習的平臺，特別感謝我的老師這一個月以來悉心認真的教導，尤其是老師對我極的耐心是比較難能可貴的，只要我有一個發音不對時，老師都會耐著性子一直教一直糾正，直到我發音正確為止。感恩能在學習藏語的路上遇到這么好的老師，愿老師身體健康，事業有成！祝崗吉教育越辦越好，桃李芬芳！        —————學員 多杰卓瑪                                                     西寧學習藏語哪家更好！青海省學習藏語作業輔導

藏文共三十個字母，書寫時由左至右。母音應有五個，符號卻只有四個，“阿”音不寫，只寫“衣、烏、欸、歐”。但在安多話里，“衣、烏”兩個母音都念成“阿諛”的“阿”，所以坡衣切不念劈而念坡，坡烏切不念撲，也念坡。拉薩人聽安多人說話，笑他們“衣、烏”不分，就像有些人不懂得欣賞閩方言的古樸典雅，笑話中國臺灣人“私、蘇”也不分一樣，吃葷吃“素”是素，一二三“四”也是素。日本東部口音把“茲、租”都念成“茲”，東京人便笑話他們，說東部人說話“吱吱”的。青海省老人學習藏語作業輔導現在學習藏語語法必讀之書。

有人說：好好學習，天天向上，的確，咱們是應該這么做，作為一個學習藏語的學者感觸來理解學習，咱們大概都認為學習藏語不好玩，本認為學習藏語的都是書呆子，但是等到知道學習藏語精干什么時，咱們也就都會恍然大悟了，因為學習藏語能使咱們學習到更多的常識，用常識來充實自己。所以，當咱們不能持續堅持學習藏語的時候，咱們應該堅持愿望，不忘初心緊記任務，學好藏語，堅持不懈。學習藏語使人嚴肅，學習藏語邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性情。

4月25日，復旦大學金力院士團隊在《自然》雜志發表了以《語言譜系證據支持漢藏語系在新石器時代晚期起源于中國北方》為題的論文，揭示了世界第二大語系漢藏語系分化成現代語言的比較早年代和地點，這是中國語言學的研究成果一次在《自然》發表，引發了廣泛的關注和討論。上古語言學時期——古象雄文明時期，為古代藏族文明服務的象雄語言學。在Legs bzhadrinbocheigthermstod中和南喀諾布先生古代象雄和吐蕃文明史等資料中有介紹。后世傳播的《brdasprodnyishubdun pa》可以看作是這個語言研究傳統的承繼和發展。雖然被賦予教派色彩并使其傳播有所局限，但作為語言科學的歷史文獻以及一個未曾遺棄的語言學派，其價值絲毫不應該否定。更為重要的是，我們還能夠透過其對言語事實的描寫和規則概括，常常認識到一些關于一個公認為死亡了的古文明載體--象雄語言文字的局部知識。藏語有較完整而穩定的聲調系統。

佛教學者普遍認為，藏文是吐蕃時期（約公元7世紀）藏王松贊干布派遣吞彌·桑布扎到北印度學習梵文，回國后引用梵文字母創制的。根據藏族史籍記載，吞彌·桑布扎是吐蕃王朝贊普松贊干布(617—650)時的七賢臣之一，官至御前大臣。吞米·桑布扎曾和他的同伴，經歷千辛萬苦，翻過冰雪覆蓋的喜馬拉雅山，走遍南亞各地，找到精通聲明和文字學的大師婆羅門李敬，獻上金砂金粉，恭恭敬敬地提出了創制文字的請求。婆羅門李敬被他的熱誠和意志所打動，答應收他為徒。整整３年，學會了梵文、烏爾都文等南亞文字，又學習了文字的創制方法，帶著寶云經、寶篋經、大悲蓮花經等經書佛典回到了吐蕃。松贊干布熱烈歡迎吞米·桑布扎學成歸來，親自把他送進北郊的工噶瑪如宮堡，讓他在里邊集中精力創制文字。吞米·桑布扎住進去以后，從此閉門不出，像喇嘛修禪一樣，獨自一人在里邊待了很多個夜晚和白天。終于有一天早晨，他派人報告：藏文已經創制出來了！吞米·桑布扎把創制好的藏文字母大楷、小楷、大草、小草，書寫在周圍的巖石上。說，我仿效蘭扎文創制了藏文楷書體，仿效烏爾都文創制了藏文草書體，藏文字母共有３０個輔音，４個元音，能拼寫出藏人所有的語言，表達藏人所有的意思。語言學習不可能一蹴而就。青海老人口語學習藏語專業藏語教課班

藏語單元音增多，特別是鼻化元音。青海省學習藏語作業輔導

在崗吉學校藏語學習的心得感謝崗吉教育為我們提供了這個教育平臺，讓我們可以很方便的學習藏語。我是基礎班的學生，我感覺我們的老師是非常認真負責的一位老師，對于他的教學方法和進度我非常適應。我現在才剛剛開始學習，對于學習內容方面沒有太多建議，對于系統使用方面，我有些建議供學校參考：學校的網站學習界面有時候會啟動失敗，但是啟動失敗的時候會自動的跳到復習課程，復習課程的界面和講課界面一摸一樣，這樣會讓人尤其是新生誤會是進入了直播課堂，從而耽誤課程，建議在自動跳到復習課程時給予非常明顯的提示。如在課程界面中有紅色的標題表明是非直播的復習課程對于海外學生而言，沒有藏文書寫紙是比較困難的事情，而且很難郵寄，所以建議學校有藏文書寫紙的電子版，這樣海外學生打印就可以了。青海省學習藏語作業輔導

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