中華人民共和國成立后學校曾用名“**音樂學院華東分院”，于1956年定名為上海音樂學院。冼星海賀綠汀周小燕俞麗拿何占豪趙曉生廖昌永張健一魏松**音樂學院（1949）北京中國藝術院校中***一所國家重點高校和“211工程”院校。中國四所全施坦威學校之一。周廣仁李其芳譚盾汪峰殷秀梅關牧村郎朗郭文景葉小綱中國音樂學院（1964）北京以中國傳統音樂教育和研究為特色的綜合性高等音樂學府，以培養從事民族音樂表演、創作、理論和科研工作的專門人才為主，同時也培養其他音樂專業和音樂教育人才。中國四所全施坦威學校之一。德德瑪宋祖英龔琳娜譚晶姚貝娜金婷婷沈陽音樂學院（1938）沈陽東北地區***所高等音樂藝術院校。緣起于1938年由**、等老一輩無產階級**家發起、創立的我黨***所藝術院校——延安魯迅藝術學院。*****勝利后，學院由延安遷至東北，落戶沈陽，并于1958年更名為沈陽音樂學院，是中國首批獲得***學位委員會批準的藝術碩士（MFA）授予權的學校。谷建芬張前王振山張咪董璇龐龍吳莫愁張赫宣劉忻武漢音樂學院（1953）武漢中國中部地區*****設置的高等音樂學府。音樂學專業考研難么？想找機構報課，星紐帶音樂考研有聽過他家課程的么？音樂學研究生有哪些學校

    西方音樂學后來在哪些領域取得了重要進展和成果？真正意父上的音樂學史學是17世紀初才出現在德國的，當時萊比錫教會歌持班的領唱者卡爾維修斯在《音樂的技能調練》文中加了音樂的起源與進步一章，采取依照年代敘述的方式，表現出歷史地記錄音樂歷史事件的態度，可以被視為早期的音樂史。運用依年代記述方式成冊的，較早的音樂學史書是德國理論家普林茨在1690年寫的《高費的歌唱藝術和商樂藝術的歷史敘述》，作者站在新教的立場上，一方面承認宗教在音樂發展中的作用，另一方面也不否認音樂真有其自然的起源，該書還提供了17世紀一批音樂家的傳記，為后來學者撰寫音樂史提供了寶貴的史料！ 音樂學考研在哪學音樂學考研，初試分數占比是多少？

    收藏查看我的收藏0有用+1已投票0音樂學院編輯鎖定討論音樂學院是指專門從事音樂藝術類教育和研究的高等院校，是培養和繼承音樂專業技能的技術人才的搖籃。中國現有十一所**設置的高等音樂院校：上海音樂學院、**音樂學院、中國音樂學院、沈陽音樂學院、天津音樂學院、西安音樂學院、武漢音樂學院、四川音樂學院、星海音樂學院、哈爾濱音樂學院、浙江音樂學院。中文名音樂學院外文名ConservatoryofMusic地點中國屬性藝術類院校職能高等音樂學科教育重點音樂學院11所目錄1學院簡介2專業設置3國內音樂學院4世界學院排名音樂學院學院簡介編輯我國十一所音樂學院：上海音樂學院（上海）**音樂學院（北京）中國音樂學院（北京）沈陽音樂學院（沈陽）天津音樂學院（天津）星海音樂學院（廣州）武漢音樂學院（武漢）西安音樂學院（西安）四川音樂學院（成都）哈爾濱音樂學院（哈爾濱）浙江音樂學院（杭州）。校徽院校名稱地區簡介**校友上海音樂學院（1927）上海上海音樂學院的前身是民主**家、教育家、思想家蔡元培先生和音樂教育家蕭友梅博士于1927年11月27日共同創辦的“國立音樂院”，是中國***所音樂學院，首任院長為蔡元培先生。1929年9月更名為國立音樂專科學校。

    至此我們產生了疑問：這些理論框架與模式真是音樂結構的規律么？如果是規律，為什么各家說法不一、相互矛盾呢？音樂作品是一種人文、社會現象，自然科學意義上的那種“規律”是否適用？音樂是人創造的，難道它的“規律”是客觀的，是不能被改變的？在這樣的層層質問下，我們很快就會覺察并醒悟，音樂分析所謂的“尋找、揭示規律”是有點膽大妄言的。充其量，分析家所提供的解釋是假說，是需經過音樂經驗的檢驗的理論設想。然而，我們不能因為它們是假說和設想便斥之為欺騙或臆造。現代哲學中的認識論研究已不斷證明，理論，包括一切科學理論，實際上都是某種有待改進或甚被“證偽”的假說。但是，假說雖然會發生錯誤，我們卻須臾也不可沒有假說。這是因為，我們在認識事物、探索真理的過程中，如果沒有假說——理論給予我們以概念框架、實施工具等方面的巨大支持，我們在面對龐雜的對象時便會不知所措，甚至毫無頭緒。為此，我們便很容易理解，為什么分析家總是和音樂技術理論結下不解之緣，為什么音樂分析總以理論、方法的不同而分成不同的陣營。理論是分析的前提，而分析是理論的具體化實施。于是，我們碰到了一個微妙但重要的分歧：分析到底是為理論提供例證。音樂學考研初試需要準備什么？

    19世紀初的德國理論家哥特弗德·威柏[GottfriedWeber，1779-1839]發展了羅馬數學標記法以克服上述的問題，從而開創了和聲分析的新紀元。威柏這一傳統的影響力之巨大我們只要回想一下我們所學過的和聲學便清楚了。就這樣，樂句組織的解剖和羅馬數字式的和聲分析變成了曲式分析中說明具體材料時的兩個主要手段。它們支持著曲式模型的框架，反過來也被曲式模型所影響。眾所周知，樂句結構與曲式模型的有著緊密的聯系，而和聲又是決定曲式段落的一個重要因素。通過曲式模型的歸屬判定以及樂句組織與和聲材料的圖表加數字表示，我們似乎基本上把握了一部作品的內在結構。但是，正如前面所述，曲式模型理論已暴露了諸多不足，而樂句與和聲的簡單解剖與說明也存在很多難以克服的問題。我們不禁要問，如果沒有可靠、充實的節奏理論作支持，**描述樂句與樂句相加的關系難道能夠充分說明音樂作品內在的動力傾向和平衡原則嗎？羅馬數字的和聲分析將音樂分割成相互斷裂的小片段，這符合我們實際的音樂聽覺經驗嗎？我們從羅馬數字標記中很難區別各個和弦的作用大小與份量輕重，而任何有經驗的音樂家都知道，這種區別對于理解音樂是極其重要的。再進一步說。音樂學專業的特色是什么？音樂學院研究生培訓機構

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    音樂學還應研究歷史和現代的一切個人和民族的音樂行為，即音樂的生理行為、創造行為、表演行為、審美行為、接受行為、和學習行為。[1]歸根結底對音樂行為的研究是對行為者的研究，是對人的研究。尤其是當今這個變化發展的社會，對創作、演奏者，歌唱者、制作、傳播和欣賞音樂的人的調查分析和研究，還將會對社會的音樂生活產生影響。是對人類自身的研究出發去解釋各種音樂產生和傳播的原因。音樂學具體科目編輯音樂學可系統分為：音樂美學、音樂社會學、音樂心理學、音樂民族學（音樂人類學）、比較音樂學、音樂教育學、音樂***學、音樂史學、音樂考古學、音樂形態學、律學、音樂聲學、音樂創作、音樂欣賞、音樂評論、音樂哲學。[1]音樂學音樂分析編輯在對西方當代各家音樂分析理論進行評述之前，我們有必要先對音樂分析的性質及歷史發展作一番整體考察。這其中所涉及的問題是音樂分析這一領域中**具有關鍵意義的問題，它們存在于一切音樂分析理論與方法的探索中。對這些問題的回答遠不能說是明確、肯定的，而且只要音樂分析繼續發展，人們便會就這些問題不斷提出詰問。音樂學對象編輯在所見到的有關音樂分析的方法論反思論述中。音樂學研究生有哪些學校