在人生的成長過程中，閱讀是學生生活中不可缺少的一部分。進入高校前的多數(shù)學生在圖書館學習讀書的經(jīng)歷有限，新生進入高校后圖書館開展基礎(chǔ)性導(dǎo)讀教育是一項重要的工作。此項工作的開展包括講解圖書館館藏文獻資源的分布、借閱程序、館藏結(jié)構(gòu)、書籍分類等相關(guān)知識，介紹常用的文獻檢索方法；圖書借閱程序；新書導(dǎo)讀推薦指導(dǎo)工作，對學生的閱讀需求和所學專業(yè)進行有效分析，針對性、知識性、科學性、多樣性組織學生進行現(xiàn)場檢索，為大一新生更好地利用圖書館資源奠定基礎(chǔ)，提倡推廣閱讀中國歷史書籍和經(jīng)典書籍。高校利用“４·２３”世界讀書日開展系列讀書教育活動，充分培養(yǎng)新生熱愛讀書的熱情，在書的海洋中吸取豐富養(yǎng)分，讓學生從讀書中了解到外面的世界，從中獲得靈感，啟迪人生智慧，提升大學生的心理認知境界和內(nèi)涵魅力。高校圖書館可以開設(shè)文獻信息檢索與利用課程，讓學生系統(tǒng)地學習掌握讀書技巧，在此基礎(chǔ)上思考和探究學習，培養(yǎng)想象思維和創(chuàng)造能力，把讀書上升為一種感性的認識。 并借助大數(shù)據(jù)方法和技術(shù)對 行為知識進行獲取、組織和應(yīng)用，為主動式科技文獻資 源服務(wù)提供基礎(chǔ)和保障。創(chuàng)新智慧導(dǎo)讀聯(lián)系人

用戶參與行為的具體分析可從三方面進行：***，行為構(gòu)成。數(shù) 字閱讀類應(yīng)用主要的參與行為除了瀏覽、互動和創(chuàng)造行為，還包括 標記、批注和收藏等閱讀過程中會發(fā)生的行為。另外，不同數(shù)字閱 讀類應(yīng)用其用戶參與行為偏好有所側(cè)重。例如， 在具備聲覺空間型 和經(jīng)典抽象性媒介特性的喜馬拉雅聽書應(yīng)用上，用戶偏重閱聽，從 而其中的參與行為會有所不同。根 據(jù)感官類 型和內(nèi)容 特 性的媒介 劃分可以明確用戶參與行為的一般構(gòu)成，以及在某一媒介類型的參 與行為側(cè)重， 然后根據(jù)用戶研究方法進行定性分析，總結(jié)參與行為 構(gòu)成的一般規(guī)律。第二，行為類型。用戶參與行為分 成圍觀式參與、話語式參與和行動式參與三種參與類型，對數(shù)字閱 讀類應(yīng)用的使用過程中用戶所產(chǎn)生的參與行為包括瀏覽、搜尋、標 注、評論、收藏、分享等，根據(jù)參與程度將參與行為類型進行分類， 建立參與行為構(gòu)成的影響要素與參與程度、閱讀體驗之間的內(nèi)在關(guān) 聯(lián)。創(chuàng)新智慧導(dǎo)讀聯(lián)系人引導(dǎo)書友去聽書，這就是讀書群每周領(lǐng)讀一本書的意義。

閱讀作為自主學習中重要的一環(huán)，在自主學習中有著不可取代的地位。因此，分析閱讀中的行為并提取有效信息進行分析，有助于實現(xiàn)對學生的智能分析，以求實現(xiàn)智慧教育中針對不同的學習者制訂與之適應(yīng)的教學計劃，***，智能地為學生定制資源、調(diào)整策略，以提升學習效率,提供可行性研究與基礎(chǔ)方法探索[2]。但是，目前關(guān)于這方面的研究較為稀少。而在目前存在的對于閱讀行為的研究中，其更多的是對閱讀時人閱讀書籍類別等進行研究，關(guān)于視線方面的實際研究仍具有極大的意義。

現(xiàn)今的圖書館都重視數(shù)字化建設(shè)，所以必須讓圖書館的信息服務(wù)水平得到***提升，以現(xiàn)有電子資源數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，將在線數(shù)據(jù)庫建立出來，革新各種網(wǎng)絡(luò)資源，例如，論文查詢、非格式化的電子文檔、網(wǎng)上超文本鏈接、學科評估信息，加快技術(shù)設(shè)備的革新，有效擴建數(shù)據(jù)資源庫。并與知網(wǎng)、萬方、維普等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺進行合作，做好科研工作人員的深度學習準備。也可以為讀者提供個人數(shù)字化圖書館服務(wù)，讓他們**使用圖書館的館藏資源查找和快速更新適合自身的數(shù)字化學習資源。專業(yè)文獻數(shù)據(jù)庫的特點是不需要對數(shù)據(jù)庫進行維護，可充分享用數(shù)字化圖書館中新推出的各種功能和新出版的信息資源。怎么可以快速、準確的查到所需的文獻內(nèi)容？

數(shù)字圖書館的建設(shè)需要突破傳統(tǒng)的圖書館思維，在服務(wù)理念、工作模式和數(shù)字圖書館的架構(gòu)等方面都要做出改變，數(shù)字圖書館的工作人員應(yīng)具有大數(shù)據(jù)思維。因為數(shù)字圖書館面對的信息更加復(fù)雜，不僅包括圖書文獻信息，還包括各種網(wǎng)絡(luò)信息，用戶對數(shù)字圖書館的需求也在不斷擴大，數(shù)字圖書館的工作人員必須跳出傳統(tǒng)圖書館資源框架，更新數(shù)據(jù)理念，構(gòu)建全數(shù)據(jù)框架。除此之外，數(shù)字圖書館應(yīng)建立***服務(wù)理念。首先，數(shù)字圖書館的服務(wù)應(yīng)是面向全社會的。其次，要提供全資源服務(wù)，豐富信息種類。結(jié)合大數(shù)據(jù)特征和屬性，從統(tǒng) 計學角度界定大數(shù)據(jù)概念，重新審視大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計工 作思路。創(chuàng)新智慧導(dǎo)讀聯(lián)系人

上海半坡的數(shù)字圖書館提供準確的文獻知識利用統(tǒng)計分析。創(chuàng)新智慧導(dǎo)讀聯(lián)系人

伴隨著閱讀方式的改變，移動閱讀APP開始***的推廣和應(yīng)用，移動閱讀APP不斷開發(fā)新的閱讀服務(wù)方式，國內(nèi)學者對移動閱讀的研究也越來越多，但對于移動閱讀的概念學者們觀點尚不統(tǒng)一，有廣義和狹義之分。廣義的移動閱讀認為，利用移動終端進行的所有閱讀的行為都可以稱為移動閱讀，移動閱讀的途徑豐富多樣，既包含通過瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、閱讀書城、新聞、報紙、雜志的客戶端、還包括通過微信、微博等社交軟件閱讀文章等，移動閱讀的內(nèi)容包括電子圖書、期刊、報紙、雜志、漫畫等[30]。狹義的移動閱讀是指通過手機、平板電腦、電子閱讀器等移動終端設(shè)備進行文學作品的閱讀，閱讀內(nèi)容*包括網(wǎng)絡(luò)文學與出版物的電子版。創(chuàng)新智慧導(dǎo)讀聯(lián)系人