閱讀激勵(lì)，顧名思義，就是對(duì)閱讀行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、正向反饋，來(lái)激勵(lì)學(xué)生們更多地到圖書(shū)館來(lái)閱讀書(shū)籍。聲閱公司的校閱通是怎么來(lái)做閱讀激勵(lì)呢？根據(jù)平和的特色辦學(xué)理念，為實(shí)現(xiàn)閱讀激勵(lì)計(jì)劃，平和圖書(shū)館自主設(shè)計(jì)了平和特色I(xiàn)P小Piu，制作了相關(guān)周邊，并邀請(qǐng)聲閱智能提供技術(shù)支持。在學(xué)生們閱讀書(shū)籍的同時(shí)，可以在校閱通平臺(tái)獲得閱讀積分，以閱讀積分來(lái)?yè)Q取各種獎(jiǎng)勵(lì)。在積極的閱讀行為獲得鼓勵(lì)和肯定后，學(xué)生們的閱讀熱情得到了極大的提升。校閱通的漂流圖書(shū)：查詢(xún)漂流柜、教室、閱讀角的圖書(shū)資源；智能化閱讀通用服務(wù)平臺(tái)案例

協(xié)同教育就是在現(xiàn)代教育思想和協(xié)同理論的指導(dǎo)下，家庭、學(xué)校、社會(huì)互通教育信息，使教育系統(tǒng)（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育構(gòu)成的教育系統(tǒng)）有序運(yùn)行，提高教育效果、效益和效率的教育方式。教育的成功取決于家庭、學(xué)校與社會(huì)的三方合力。其中的兩個(gè)主要子系統(tǒng)及學(xué)校教育系統(tǒng)與家庭教育系統(tǒng)怎樣發(fā)揮其各自的組織能力，在一定條件下形成合作、協(xié)同、同步、互補(bǔ)的協(xié)同效應(yīng)。家庭教育和學(xué)校教育兩大系統(tǒng)的組織能力必須以信息的互通為基礎(chǔ)，信息的及時(shí)傳遞才能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)互補(bǔ)與同步，產(chǎn)生教育系統(tǒng)的“協(xié)同效應(yīng)“，導(dǎo)致系統(tǒng)有序運(yùn)行，*大限度的減少教育系統(tǒng)的內(nèi)耗。因?yàn)椋瑓f(xié)同學(xué)理論和信息的互通是這一概念的主要貢獻(xiàn)。學(xué)校圖書(shū)館閱讀通用服務(wù)平臺(tái)功能校閱通管理中心的館員具有預(yù)約圖書(shū)處理、掃碼還書(shū)、本館歷史查詢(xún)、數(shù)據(jù)監(jiān)控展示4個(gè)功能。

預(yù)約管理的操作步驟： a.待處理：點(diǎn)擊“待處理”，將會(huì)顯示讀者已預(yù)約但館員還未協(xié)助尋找的資源列表。這些資源有兩種處理結(jié)果，分為未找到及掃一掃借書(shū)。點(diǎn)擊“掃一掃借書(shū)”，進(jìn)入掃碼借書(shū)頁(yè)面，當(dāng)識(shí)別圖書(shū)的二維碼后即表明此書(shū)已經(jīng)被預(yù)約成功；點(diǎn)擊“未找到”，即可將此書(shū)標(biāo)記為未找到書(shū)籍，則讀者將無(wú)法預(yù)約該書(shū)； 注意：此處掃一掃的二維碼為書(shū)首頁(yè)條碼，并且申請(qǐng)預(yù)約后會(huì)有信息推送提示。已經(jīng)掃碼并且取走的書(shū)籍不會(huì)在“已借入”列表中顯示。目前系統(tǒng)規(guī)定每人在借+預(yù)約書(shū)籍不超過(guò)30本，建議限制每人在借+預(yù)約書(shū)籍不超過(guò)2-3本. b.已借入：查看讀者通過(guò)預(yù)約方式已經(jīng)借閱的書(shū)籍列表； c.未找到：查看讀者通過(guò)預(yù)約方式但館員未找到的書(shū)籍列表。

校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）檢索功能中的包含關(guān)系。通俗講就是系統(tǒng)按幾個(gè)關(guān)鍵詞去檢索。 單個(gè)包含：用戶(hù)輸入一個(gè)關(guān)鍵詞用于檢索。此時(shí)用戶(hù)在搜索欄中輸入多個(gè)關(guān)鍵詞，系統(tǒng)檢索結(jié)果為空。觀察圖4-4中兩圖的區(qū)別。 多個(gè)包含：用戶(hù)可以輸入1-2個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。檢索結(jié)果的區(qū)別可以從圖4-5中對(duì)比觀察。 所屬館：有全部和本校兩個(gè)選項(xiàng)。 全部：如果是學(xué)校圖書(shū)館在不同地方有分館，全部**搜索范圍包括本學(xué)校的圖書(shū)館和其他地方的分館。 本校：**檢索范圍**是本校的圖書(shū)館。 國(guó)圖分類(lèi)：列出了國(guó)圖分類(lèi)法下圖書(shū)的各大分類(lèi)，供用戶(hù)參考使用。校閱通的建議中心：用戶(hù)可以在線提交某個(gè)主題服務(wù)的意見(jiàn)，意見(jiàn)允許實(shí)名或匿名方式提交給主管老師；

信息服務(wù)是校園圖書(shū)館的重要工作之一，隨著信息服務(wù)模式的快速發(fā)展和讀者對(duì)個(gè)性化信息服務(wù)需求的不斷增加，校園圖書(shū)館的傳統(tǒng)信息交互模式暴露出了一些不足。例如，現(xiàn)代信息技術(shù)在信息服務(wù)中的作用未能得到充分發(fā)揮，圖書(shū)情報(bào)信息化建設(shè)相對(duì)滯后，圖書(shū)館員和讀者之間尚未建立完善的信息服務(wù)平臺(tái)，圖書(shū)館資源不能及時(shí)提供給讀者等因此提升高校圖書(shū)館信息交互率，加速圖書(shū)館資源移動(dòng)信息化建設(shè)，對(duì)高校圖書(shū)館的發(fā)展尤為重要。 微信作為近7億用戶(hù)使用的大眾平臺(tái)，憑借自身文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等豐富的功能，收到了廣大用戶(hù)的青睞，基于微信公眾號(hào)的聲閱閱讀通用服務(wù)平臺(tái)主要面向校內(nèi)師生用于提供解決圖書(shū)館相關(guān)信息服務(wù)的問(wèn)題。校閱通的我的在借：用戶(hù)的當(dāng)前在借文獻(xiàn)情況，包括：圖書(shū)、期刊、光盤(pán)、教材、贈(zèng)書(shū)、物品等；學(xué)校圖書(shū)館閱讀通用服務(wù)平臺(tái)功能

校閱通：掃碼還書(shū)：用戶(hù)通過(guò)微信攝像頭掃描圖書(shū)條碼號(hào)，根據(jù)用戶(hù)的權(quán)限進(jìn)行圖書(shū)歸還；智能化閱讀通用服務(wù)平臺(tái)案例

校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)的“閱讀圈“功能：用戶(hù)可以使用本功能發(fā)布開(kāi)展某項(xiàng)閱讀活動(dòng)的通知，也可以查看用戶(hù)發(fā)布活動(dòng)的歷史記錄及相關(guān)狀態(tài)。 操作方法:用戶(hù)在校閱通首頁(yè)面點(diǎn)擊“閱讀活動(dòng)”，進(jìn)入“閱讀管理”界面（如圖4-20所示）。本頁(yè)面包含兩個(gè)選項(xiàng)卡，分別是“活動(dòng)發(fā)布”和“我的活動(dòng)”，同時(shí)也展示*新發(fā)布閱讀活動(dòng)的信息。 點(diǎn)擊“活動(dòng)發(fā)布”選項(xiàng)卡，進(jìn)入“活動(dòng)發(fā)布”頁(yè)面。 點(diǎn)擊“我的活動(dòng)”選項(xiàng)卡，進(jìn)入“我的活動(dòng)”頁(yè)面。 逐項(xiàng)填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容，添加活動(dòng)準(zhǔn)備的海報(bào)圖片，確認(rèn)無(wú)誤后點(diǎn)擊藍(lán)色“發(fā)布”按鈕，完成活動(dòng)發(fā)布。 可以查看用戶(hù)發(fā)布的全部活動(dòng)記錄，也可以按活動(dòng)狀態(tài)查看記錄。智能化閱讀通用服務(wù)平臺(tái)案例